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实现理想的教育须良性竞赛

发布时间:2019-06-17 13:21:11   作者:本站编辑   来源: 本站原创

       

 

在经济学领域,有个概念叫“零和博弈”,又称“零和游戏”,是指参加博弈的各方在剧烈的竞赛之下,一方的收益必然带来另一方的丢失,博弈各方的收益和丢失相加总和永远为零,两边不存在合作的或许。

其实,在教育领域也存在类似零和博弈的现象,此种非合作的博弈方法近些年在公办校园和民办校园之间体现得尤为显着。《广州日报》记者日前调查发现,在广州,高中阶段的生源竞赛比较剧烈。一些民办校园在招生简章中会列明高额奖学金,吸引优秀学生报读。按理说,奖赏优秀学生本来无可厚非,但若不是出于公共利益或久远开展,而是作为光秃秃的招生手段,则印证了专家的“有违教育公正”观点,并非一种多方共赢。

实际上,大到各个阶段、各级各类教育,小到校园之间、班级之间、同学之间,都不可避免地存在竞赛关系。有竞赛并非坏事,乃至是一种客观所需,问题是竞赛的环境应该趋于公正,竞赛的手段也应是透明公正的。优质生源的招录也好,名师资源、“帽子人才”的争夺也好,都应该秉承这一准则,致力于让更多的相关集体受益,构成一种协同进步、良性开展的教育生态,而不是一心想着走捷径,挖别人家墙脚,到头来造成大局层面的因小失大。

以招收优秀生源为例,以重金奖赏等条件为筹码,看上去各取所需、你情我愿,实际上破坏了当地教育良性竞赛、共同开展的态势,从久远看不利于更多校园齐头并进、办出特征。可取的做法是,引导和鼓舞办学主体将主要精力转到提高办学质量上来,把心思用在内涵开展、校园文明建设等方面。“培优”的同时不忘“补差”,什么时候学生的进步增量、校园全体水平的提高更受重视,成为教育点评的重要内容,教育才算是进入了良性循环,打破了零和博弈的怪圈。

而营造多方共赢的竞赛环境,需要教育主管部门从制定科学的教育办理、点评、督导等准则下手,让各个教育主体循规蹈矩、无孔可钻,老老实实按照教育规则办学。据媒体报道,教育部办公厅日前印发《关于做好2019年一般中小学招生入学工作的告诉》,要求“严厉规范一般高中招生行为,禁止以高额物质奖赏、虚假宣扬等不正当手段吸引生源”。此举态度明显、态度坚决,关于维护正常的招生次序很有含义。当地教育主管部门也要因势利导,发挥好本身职能,将区域内校园作为一个一荣俱荣、一损俱损的学习共同体、开展共同体,做到不厚此薄彼,不越俎代庖,致力于打造良性竞赛的准则环境、开展环境、文明环境,该支撑的排除万难也要支撑,该管理的绝不袒护,坚决管理。

另一方面,各个教育主体也需要认识到本身的责任,杜绝走捷径、捞偏门的思想方法,严厉遵守各项教育规章准则,不默许或滋长“多考一分,干掉千人”的恶劣竞赛之风。尤其是校园、班级里的小环境建设,更需要多加重视,用心营造。如果校园鼓舞教师发挥各自所长、灵敏教学,如果教师鼓舞学生互取所长、共同生长,杰出的校园文明和班级习尚就会渐渐构成,进而带动社区教育、区域教育的更好开展。

教育的属性与责任决议了其能够在许多层面完成非零和博弈,能够让更多的人享受夸姣和获得成功。因而,不管何时何地,提倡多方共赢、良性竞赛、照顾大局,把目光放久远,多重视更多一般师生的生长,才能逐渐到达教育的抱负状况。当各个教育领域互通互助,当教育办理部门和校园之间各尽其责,当校园、家庭、社会发挥各自专业优势,当各个教育主体同心立德树人,彼此互信、亲密合作,就不愁教育办欠好,不愁孩子不成才。

 

 

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