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教师绩效评价当表现教育本位

发布时间:2019-06-17 13:22:35   作者:本站编辑   来源: 本站原创

       

 

半月谈网报道,当前高校正教师的查核不少都落在科研课题项目论文上。在数量查核指挥棒之下,部分教师原本从容的研讨心态,被短视行为替代,种种充数项目、凑数论文由此产生。十年磨一剑,变成年年交“匕首”,直接导致科研作用产出“贬值”。

高校教师查核点评是保证高校师资水平、推动高校教师管理的重要方法,是深化高校人事准则改革的重要内容,也是衡量一所大学办学水平高低的规范之一。但一些高校正教师绩效查核项目环绕以“中心期刊”刊出的高水平论文、国家和省级科研项目、发明专利、科技转化等为查核规范,引发了一些高校教师的质疑。

部分教师质疑高校绩效点评系统的原因是多方面的。一年一周期或几年一周期的绩效点评压力过大,导致教师应接不暇,乃至有单个教师花钱买论文,花钱发论文,到处跑项目,用充数项目、论文凑数量来应对绩效点评。一些高校在教师绩效点评中以科研为首要查核目标和内容,造成教师无心从事一线教育,为完成或超额完成目标而疲于奔命,这也和“教书育人”“教育本位”“以本为本”的高等教育本质理念产生了偏差。一些高校虽然制定了以科研任务为绩效点评内容,但在实际操作中很难区分数量论文与有价值的论文之间的平衡点和有用值,乃至有些在所谓的中心期刊刊发出来的高水平论文和其他科研作用与教师所在大学的学科建设、专业建设、讲堂教育内容联系度不大。

事实上,构建大学教师的绩效点评系统本身是没有问题的。目前,国内一些高校教师绩效查核点评系统中所露出的种种弊端,并不是高校教师绩效查核系统本身的不足, 而是绩效点评详细方案设计不尽完善。从中外学者对绩效点评系统的效用上看,虽然见地纷歧,但认但是共同的,有人以为“高校教师点评是对高校专任教师作业现实或潜在的价值作出判别的活动”;也有人以为“大学教师点评是在对大学教师必定的职业活动的作用进行客观描绘的基础上,进一步对其作出价值评判的技能活动”;美国学者在构建目标点评系统时,更为重视人际沟通、学生感受等方面,乃至将对学生的爱情及与家长沟通等若干目标归入查核系统。我们则更单一地重视高校教师教育和科研方面的才能。

一般含义上讲,高校教师绩效点评系统有三个最首要功用:一是明晰和确定收入分配规范;二是有用区分具有作出中长期有价值作用潜质的研讨人员,提高教师的科研和教育质量;三是不间断地周期性学术点评将促进绝大多数教师主动了解所从事学科、专业的研讨动态,对于大多数教师而言, 这种含义远大于学术创新功用。

因而,有用地构建契合教育本位、深入师心的教师绩效点评系统至关重要。在这方面能够测验从根据国家的方针导向、法律法规,根据高校自身发展定位和相关准则,对教师的作业状态及未来可预估的价值作出接地气的绩效点评系统。尤其在绩效点评系统中要全方位考虑到大多数人在从教中所涉及“自然状况”“部门点评”“教育实际”“科研作用”“社会影响作用”等方面,进而分门别类进行教育研讨型、教育型、研讨型的绩效点评系统的设置。周期能够适当放长一些,系统设置要充分征得广大教师的意见和建议,要切合实际,更要深入师心。正如全国教育大会所强调的,要深化教育体制改革,健全立德树人落实机制,改变不科学的教育点评导向,坚决战胜唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾,从根本上处理教育点评指挥棒问题。



 

 

 

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